原標題：人工智能時代的未來教育進化 ——作業(yè)盒子云象校級服務(wù)，用AI賦能校園
溫傳美老師借助作業(yè)盒子上課。
2018年4月，國家教育部門正式發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，為我國的教育信息化工作提供了新時代的實施路徑。當前，移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)正在呈現(xiàn)裂變式的迭代升級，如何讓這些技術(shù)更好地賦能教育，正在成為新的應(yīng)用探索課題。
比如，雖然不同地區(qū)引入的信息化技術(shù)形態(tài)各異，但很多學(xué)校管理者和一線老師感覺收效甚微。一方面，這些手段無法為一線教師的“教”徹底減負增效，教學(xué)備課、授課、作業(yè)批改和家校溝通等工作依舊繁重。另一方面，校長作為“管”的角色，又缺乏有效的數(shù)據(jù)支撐和針對教學(xué)狀況的動態(tài)監(jiān)測機制。另外，家長也缺乏有效的工具實時掌握孩子的學(xué)情動態(tài)，出現(xiàn)家校溝通的斷層。當前的信息化工具無法有效地實現(xiàn)老師教學(xué)、校園管理和家長督學(xué)的協(xié)同。
作業(yè)盒子是國內(nèi)領(lǐng)先的智能教育科技公司，一直致力于用技術(shù)手段解決教育的痛點、難點。成立4年來，作業(yè)盒子從最初的作業(yè)工具切入教學(xué)場景，積累了海量的數(shù)據(jù)資源和豐富的AI教學(xué)內(nèi)容，最終在這片土壤中，生長出了覆蓋校園教學(xué)全場景的“云象校級服務(wù)”，同時也走出了一條踐行《教育信息化2.0行動計劃》的“盒子之路”。
2018年3月，天津市濱海新區(qū)大港第二小學(xué)。一場“別開生面”的運算比賽正在進行中：全場沒有一張紙一支筆，每個孩子手持一部移動設(shè)備快速點擊，學(xué)生們好像是在做游戲一般輕松，老師們也沒有了繁復(fù)的批閱流程，比賽結(jié)束后全校參賽學(xué)生的成績立刻顯示了出來。
為了提升學(xué)生們的運算能力，培養(yǎng)數(shù)感、數(shù)學(xué)思維和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，大港二小每學(xué)期都要舉辦幾次趣味學(xué)習(xí)活動。以往比賽都是紙筆作答，需要老師花費近一個月時間籌備、組卷、閱卷、評卷。但現(xiàn)在，通過作業(yè)盒子的云象校級服務(wù)平臺實現(xiàn)系統(tǒng)智能組題、自動批改、實時分析、生成學(xué)情分析報告，一天之內(nèi)完成整個比賽。
在這次比賽中，學(xué)生邊玩邊練，在輕松的狀態(tài)下完成競賽并獲得激勵；老師節(jié)省了基礎(chǔ)工作時間，通過精準的大數(shù)據(jù)分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助移動互聯(lián)網(wǎng)工具進行個性化教學(xué)；校長通過學(xué)情分析報告獲知了各個年級、每個班級的教學(xué)狀況。天津市大港區(qū)教育部門教研室領(lǐng)導(dǎo)和其他十幾所學(xué)校的負責(zé)人現(xiàn)場觀摩了大港二小的活動，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和趣味學(xué)習(xí)場景的搭建讓參觀者對新時代教育有了全新的認知。
生長
從作業(yè)場景衍生出教學(xué)全生態(tài)平臺
云象校級服務(wù)是以學(xué)校為單位的智能校園解決方案，涵蓋智能教學(xué)、學(xué)情數(shù)據(jù)、教學(xué)資源和家校溝通四大功能模塊，為學(xué)校提供更準確的教學(xué)數(shù)據(jù)、更全面的教學(xué)資源以及更高效的教學(xué)教務(wù)服務(wù)。搭建了從作業(yè)、備課、授課到教學(xué)管理的完整校園教學(xué)場景生態(tài)，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和人工智能技術(shù)，從實際應(yīng)用層面解決K12領(lǐng)域?qū)W校面臨的教學(xué)痛點。
云象校級服務(wù)中的“智能教學(xué)”模塊，覆蓋作業(yè)、評測、比賽三個核心教學(xué)場景。老師通過作業(yè)盒子APP，可根據(jù)題型、難度、題量、知識點、學(xué)生能力差異等，一鍵智能布置作業(yè)，系統(tǒng)自動批改，生成學(xué)情分析報告。另外，作業(yè)盒子可以根據(jù)班級歷史作答數(shù)據(jù)，精準推送更適合本班學(xué)生的易錯題、復(fù)習(xí)題、檢測題，讓教學(xué)真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)化、個性化。
借助云象校級服務(wù)平臺，學(xué)?？梢园l(fā)起階段性教學(xué)質(zhì)量評測，評測后通過“學(xué)情數(shù)據(jù)”自動生成從班級到個人的《學(xué)情數(shù)據(jù)分析報告》。用“學(xué)情數(shù)據(jù)”+“智能教學(xué)”解決“教管協(xié)同”的難題。作業(yè)盒子創(chuàng)始人兼CPO賈曉明表示：“云象校級服務(wù)完全是從一線師生應(yīng)用的土壤中生長出來的，我們從較早的作業(yè)場景切入，依托海量的數(shù)據(jù)和自主研發(fā)的智能教學(xué)內(nèi)容，逐漸打通學(xué)校教學(xué)中的各個場景，通過技術(shù)手段，連接了老師、學(xué)生、學(xué)校、家長，切實解決了教學(xué)管理工作中的實際問題。這就是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品特有的生長方式?！?/font>
進化
讓機器成就更好的老師
云象校級服務(wù)就像是老師的“AI助教”。過去，很多老師都會陷在海量繁雜的日常工作中，“布置作業(yè)10分鐘，批改作業(yè)一晚上”。再加上與家長、學(xué)生的各種溝通工作，完全沒有時間再去深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更難思考如何在“教”以外幫助孩子成長。
長春市吉林大學(xué)附中力旺實驗小學(xué)的溫傳美老師多年來一直在使用作業(yè)盒子為學(xué)生布置作業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育方面，溫老師頗有心得：“借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，可以根據(jù)每一單元的準確率了解學(xué)生的掌握程度，通過班級數(shù)據(jù)與全省的對比，老師可以分析了解到各單元、每個孩子學(xué)習(xí)目標的完成程度及水平，從而及時分層輔導(dǎo)，極大地提高了課堂教學(xué)效率?！?/font>
云象校級服務(wù)還配置有豐富的“教學(xué)資源”，包括基于細小知識點顆粒度的導(dǎo)學(xué)微課、名師直播課以及作業(yè)盒子自主研發(fā)的AI課程等，為老師打造了一所職業(yè)進階的在線學(xué)校和資源庫?！斑@就像是自己的‘機器人’助教一樣，真正為一線老師的工作減負增效”，溫傳美老師比喻說。
賦能
讓孩子更好地學(xué)，讓孩子學(xué)得更好
在云象校級服務(wù)中，作業(yè)盒子通過趣味化學(xué)習(xí)場景搭建激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子的天性出發(fā)，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。江蘇省南京市梅山第一小學(xué)的經(jīng)仕根老師表示：“孩子喜歡這種在互聯(lián)網(wǎng)平臺上做作業(yè)和做測試的學(xué)習(xí)形式，成績自然就越來越好，就會朝著我們期望的方向去發(fā)展。”
長春市吉大力旺實驗小學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育方面的探索效果就非常顯著。近日，在全國WMO奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中，溫傳美老師的班級有5名同學(xué)參賽，取得了一枚金牌、兩枚銅牌、兩枚優(yōu)秀獎的喜人成果。
作業(yè)盒子還在行業(yè)內(nèi)率先引入了“防沉迷”和“引導(dǎo)式訪問”的功能模塊，前者通過“體力值”和使用時長的設(shè)定，避免孩子長時間使用手機。后者通過家長鎖定，可以限制除作業(yè)盒子以外其他功能的訪問，確保為孩子營造一個綠色、健康、高效的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。
連接
讓家長參與成長
傳統(tǒng)的教學(xué)場景中，很多家長不清楚孩子的學(xué)習(xí)進度，輔導(dǎo)也有困難。對學(xué)校來說，使用微信群聯(lián)系家長難以保證溝通效果。作業(yè)盒子的云象校級服務(wù)平臺針對家校溝通和家庭督學(xué)的問題，提供了針對性的解決方案：家校溝通功能中信息自動、永久留存，隨時可以回看查閱；另外，家、?？梢詫崿F(xiàn)多種方式互動，老師可以一鍵發(fā)起通知、投票、討論以及問卷調(diào)研等，增強家校溝通的緊密性和多樣性。
老師和家長的溝通設(shè)計有消息“已讀”“未讀”的提示功能，提升了一對一、一對多的溝通效率。家長還可以通過作業(yè)盒子的家長端查看孩子的作業(yè)、考試得分、學(xué)情數(shù)據(jù)等信息，清楚地知道孩子的學(xué)習(xí)情況。
未來已來：讓AI賦能教育
作業(yè)盒子成立4年來，從作業(yè)數(shù)字化、數(shù)據(jù)化切入日常教學(xué)場景，為師生提供移動作業(yè)工具，減負增效。截至目前，作業(yè)盒子已經(jīng)走進了全國31個省市自治區(qū)400多座城市的70000所學(xué)校，超過3000萬中小學(xué)師生在用作業(yè)盒子布置和提交作業(yè)。每天，活躍在平臺上的用戶有370萬，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)超過1億條。海量的數(shù)據(jù)累積，加上工具屬性和內(nèi)容研發(fā)方面的優(yōu)勢，讓作業(yè)盒子從最初的作業(yè)場景，延伸到了完整的教學(xué)場景生態(tài)，得以“生長”出云象校級服務(wù)平臺。
在今年發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》中，國家明確提出構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境，推進技術(shù)開發(fā)與實踐應(yīng)用。大力推進智能教育，推動人工智能在教學(xué)、管理等方面的全流程應(yīng)用，利用智能技術(shù)加快推動教學(xué)方法改革，探索廣泛、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用模式。
作業(yè)盒子將繼續(xù)秉持“讓教育因科技更美好”的理念，推動大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不斷迭代升級云象校級服務(wù)，讓AI賦能校園，讓科技賦能教育，讓教育成就每一個人的未來。
