原標(biāo)題：《京津冀教育藍皮書》建議推動三地義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 鼓勵優(yōu)質(zhì)中小學(xué)跨區(qū)域合作辦學(xué)

　　北京教育科學(xué)研究院與社會科學(xué)文獻出版社日前聯(lián)合發(fā)布《京津冀教育藍皮書：京津冀教育發(fā)展報告（2019-2020）》。藍皮書建議，未來亟須提升京津冀區(qū)域教育發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡水平，在義務(wù)教育方面，鼓勵優(yōu)質(zhì)中小學(xué)以教育集團、結(jié)對幫扶、委托管理、開辦分校等方式開展跨區(qū)域合作辦學(xué)。

　　藍皮書顯示，京津冀地區(qū)流動人口呈現(xiàn)“雙高”特征，即平均年齡高，為37.16歲；學(xué)歷高，近四分之一的流動人口具有大專及以上學(xué)歷。同時，該地區(qū)長期居留意愿和落戶意愿的人口也位居京津冀、長三角、珠三角三大城市群之首，尤其是落戶意愿高達58.41%。

　　藍皮書指出，京津冀地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源密集，但三地發(fā)展水平差異明顯，應(yīng)從三方面整體提升京津冀區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展水平：首先要推動京津冀三地義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。以河北主動發(fā)展為基礎(chǔ)，促進京津兩地帶動河北發(fā)展，鼓勵優(yōu)質(zhì)中小學(xué)以教育集團、結(jié)對幫扶、委托管理、開辦分校等方式，開展跨區(qū)域合作辦學(xué)。以共建教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、教師跟崗培訓(xùn)等方式，加強教師隊伍合作培養(yǎng)培訓(xùn)。以數(shù)字學(xué)校、社會實踐基地、校外活動基地和體育運動設(shè)施等為載體，提升資源共享水平。

　　同時，要面向2035年，推進京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，爭取在10至30年內(nèi)形成較為均衡的區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展格局，實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，有效滿足京津冀區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)和城鄉(xiāng)社會發(fā)展對技能人才的需求，重點加強養(yǎng)老、護理、城市服務(wù)等方面的人才培養(yǎng)力度，形成與京津冀現(xiàn)代經(jīng)濟體系相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　此外，要推動區(qū)域高等教育創(chuàng)新發(fā)展，既需要加強“雙一流”建設(shè)，同時又要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，服務(wù)未來產(chǎn)業(yè)變革轉(zhuǎn)型升級及科技創(chuàng)新等應(yīng)用性和轉(zhuǎn)化性需要，以區(qū)域內(nèi)高水平大學(xué)為引領(lǐng)，加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新要素集聚需求，開展優(yōu)勢特色學(xué)科和專業(yè)建設(shè)；要加大對高?；A(chǔ)研究及成果轉(zhuǎn)化與擴散的投入力度，通過政策傾斜和加大投入提高河北高校創(chuàng)新的“造血”能力。（記者 張航）