河北省教育廳
中共河北省委機構(gòu)編制委員會辦公室
河北省發(fā)展和改革委員會
河北省財政廳
河北省人力資源和社會保障廳
關于印發(fā)《河北省教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》的通知
各市（含定州、辛集市）教育局、編辦、發(fā)展改革委、財政局、人力資源社會保障局，雄安新區(qū)管委會，省屬高校：
現(xiàn)將《河北省教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地本部門實際，認真貫徹執(zhí)行。
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2018年12月25日
河北省教師教育振興行動計劃
（2018—2022年）
為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和《中共河北省委河北省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》要求，解決我省教師教育存在的突出問題，推動教師教育改革發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)能力，根據(jù)教育部等五部門《關于印發(fā)教師教育振興行動計劃（2018—2022年）的通知》（教師〔2018〕2號）精神，結(jié)合我省實際，制定本計劃。
一、基本原則
堅持立德樹人。堅持師德為先，能力為本。加強教師思想政治、職業(yè)道德和法制教育，強化職業(yè)理想和職業(yè)情懷教育，將立德樹人貫穿教師教育全過程。
堅持優(yōu)先發(fā)展。把教師教育作為教育事業(yè)最重要的基礎性工作擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持改革發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先、財政資金投入優(yōu)先、公共資源配置優(yōu)先。
堅持優(yōu)者從教。建立健全優(yōu)者從教的激勵和保障機制，通過政策導向，引導優(yōu)秀人才選擇師范教育，用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。
堅持質(zhì)量為重。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級各類教師教育，健全教師教育準入、評估、退出的管理機制，不斷提高教師教育質(zhì)量和水平。
二、主要目標和任務
到2022年，基本形成教師教育特色明顯的現(xiàn)代教師培養(yǎng)體系和教師終身發(fā)展的支持服務體系。師德建設長效機制基本完善；師范院校布局和專業(yè)設置趨于合理；辦好一批全國有影響的高水平師范院校和師范專業(yè)，重點建設一批省級示范性教師教育基地；教師培養(yǎng)培訓的內(nèi)容方式不斷優(yōu)化，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提高。
落實師德建設新要求，增強師德教育實效性。將師德師風作為評價教師隊伍的第一標準，落實新時代教師職業(yè)行為準則，加強師德宣傳，完善師德檔案，強化師德考核，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，做到以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。
提升培養(yǎng)規(guī)格層次，滿足保障國民教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。為義務教育學校培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的本科層次教師，為普通高中培養(yǎng)更多專業(yè)突出的研究生層次教師，為中等職業(yè)學校（含技工學校，下同）培養(yǎng)更多具有精湛實踐技能的“雙師型”專業(yè)課教師，為幼兒園培養(yǎng)一大批關愛幼兒、擅長保教的學前教育專業(yè)?？埔陨蠈W歷教師，夯實國民教育保障基礎。
完善教師補充機制，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設。逐步擴大公費師范生培養(yǎng)規(guī)模，落實好國家和省市“特崗計劃”政策，根據(jù)教師專業(yè)標準和職業(yè)特點，重點為鄉(xiāng)村學校補充一批 “下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的合格教師。建立健全鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展的支持服務體系，高質(zhì)量開展鄉(xiāng)村教師全員培訓，不斷提高培訓的針對性和實效性。
創(chuàng)新教師教育模式，培養(yǎng)未來卓越教師。改革招生方式，提高師范生生源質(zhì)量。注重協(xié)同育人，加強教學基本功訓練和實踐教學，不斷更新課程內(nèi)容，提升信息技術(shù)應用能力，教師教育新形態(tài)基本形成。師范生與在職教師的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力不斷增強。
加強教師教育體系建設，提升教師教育質(zhì)量。優(yōu)化師范院校和師范專業(yè)布局，調(diào)整師范生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推動教師培養(yǎng)供給側(cè)改革，逐步形成以國家和省級教師教育基地為引領、師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系。
三、主要措施
（一）師德養(yǎng)成教育全面推進行動。將師德教育擺在首要位置，強化黨建引領，豐富師德教育內(nèi)涵，提升教師思想政治素質(zhì)，切實增強廣大教師立德樹人的責任感和使命感。
1.加強師德教育。扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”工作。認真貫徹落實新時代教師職業(yè)行為準則。加強師范特色校園文化建設，開展師范生“師德第一課”“入學禮”“畢業(yè)誓”等系列活動。將師德培訓內(nèi)容列入新任教師培訓和在職教師繼續(xù)教育必修課，作為教師資格定期注冊必備條件。實行新教師入職宣誓、在職教師教師節(jié)重溫誓詞制度，設立退休教師榮休儀式。
2.強化師德宣傳。發(fā)掘、樹立、宣傳正面典型，建立師德模范宣講團，開展師德巡講活動，通過繼承發(fā)揚保定學院西部支教群體、塞罕壩建設者、李保國等身邊優(yōu)秀個人和群體獻身祖國的精神涵養(yǎng)師德。開展教師風采系列展示活動，每年舉辦中小學和幼兒園教師師德風采演講。組織創(chuàng)作影視作品和文學作品，講好師德故事。
3.表彰優(yōu)秀教師。每年開展河北省教書育人楷模和河北省師德標兵評選表彰，對師德高尚、長期堅守教師崗位并做出優(yōu)異成績的教師給予表彰。積極鼓勵社會團體、企事業(yè)單位、民間組織開展尊師助獎活動，營造尊師重教良好社會風尚。
4.強化師德考核。創(chuàng)新師德考核辦法，實行師德考核負面清單制度，建立師德考核檔案和教師個人信用記錄，把師德表現(xiàn)作為教師資格認定和定期注冊、績效考核、職稱評定、崗位聘用、職務晉升、工資晉級、申報人才計劃、評優(yōu)獎勵等方面的首要內(nèi)容，實行師德表現(xiàn)“一票否決”。構(gòu)建誠信承諾和失信懲戒機制，將師德師風建設作為教育督導評估重要內(nèi)容。
5.加強師德監(jiān)督。開展師德師風專項治理，著力解決在職中小學教師有償補課及高校教師學術(shù)不端等師德失范突出問題。將組織監(jiān)督與群眾監(jiān)督有機結(jié)合，構(gòu)建學校、學生、家長和社會共同參與的師德建設監(jiān)督機制。
?。ǘ┙處熍囵B(yǎng)層次提升行動。主動適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革的總體要求，堅持需求導向、分類指導、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的原則，實施師范院校和師范專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進教師培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，全面提高師范生的綜合素養(yǎng)與能力水平。支持師范院校擴大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，加大特殊教育領域教育碩士培養(yǎng)力度。
6.優(yōu)化師范院校和師范專業(yè)布局。2022年前，爭取從石家莊、保定、唐山3所幼兒師范高等?？茖W校中升格設立一所本科層次的幼兒師范學院；爭取從現(xiàn)有開設學前教育專業(yè)的高職院校中，選擇2-3所改建為幼兒師范高等?？茖W校。2020年停止中等學歷層次學前教育專業(yè)招生，逐步引導高職院校將師范類非學前教育專業(yè)轉(zhuǎn)為學前教育專業(yè)。在過渡期內(nèi)，高職院校的師范類非學前教育專業(yè)可開設學前教育課程，開辟學前教育第二課堂，鼓勵并指導有意愿的在校生輔修或轉(zhuǎn)入學前教育專業(yè)。逐步取消本科院校的師范專業(yè)?？茖哟闻囵B(yǎng)，將原有招生名額、師資和設施設備等用于補充擴大師范專業(yè)本科層次培養(yǎng)規(guī)模。
7.調(diào)整師范專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。為幼兒園側(cè)重培養(yǎng)高素質(zhì)、善保教的?？茖哟斡變航處?。舉辦學前教育相關專業(yè)的中等職業(yè)學校，可采用初中畢業(yè)起點“3+2”?？茖哟温?lián)合培養(yǎng)模式，或轉(zhuǎn)為開展保育員培養(yǎng)。擴大高職院校學前教育專業(yè)招生規(guī)模，加大中高職銜接培養(yǎng)力度。重點支持3所幼兒師范高等?？茖W校開展學前教育專業(yè)?？茖哟蔚呐囵B(yǎng)和專接本模式的探索。在本科師范院校中逐步擴大學前教育專業(yè)本科層次培養(yǎng)規(guī)模。為義務教育階段學校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務見長的本科層次教師。引導市屬本科師范院校重點培養(yǎng)義務教育階段教師。2020年停止小學全科教師?？茖哟握猩?，啟動高中起點小學全科教師本科層次培養(yǎng)工作。為高中教育階段學校側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)突出、底蘊深厚的研究生層次教師。支持河北師范大學重點面向高中教育，開展本科、碩士研究生層次的師資培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在河北師范教育改革創(chuàng)新中的龍頭作用。鼓勵有教育碩士授權(quán)點的高校與省內(nèi)其他師范類院校、開辦師范專業(yè)的綜合性大學開展教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)工作。
?。ㄈ┼l(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動。暢通優(yōu)秀人才從事教師職業(yè)的就業(yè)通道，為鄉(xiāng)村學校培養(yǎng)補充全科教師，加大緊缺薄弱學科教師培養(yǎng)力度，提升鄉(xiāng)村教師培訓實效。
8.發(fā)揮鄉(xiāng)村教師支持項目帶動作用。完成落實好國家“特崗計劃”，推動地方“特崗計劃”實施。擴大小學全科教師公費培養(yǎng)規(guī)模，滿足教學點需求。實施鄉(xiāng)村學校短缺學科教師補充計劃，逐步補齊英語、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等短缺學科教師，確保開齊開足國家規(guī)定課程。實施師范生頂崗實習支教計劃，加強對師范生和志愿者的指導和管理。實施特級教師送教下鄉(xiāng)計劃，鼓勵優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學校支教，引領鄉(xiāng)村青年教師成長。
9.建立健全鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系。充分發(fā)揮縣級教師發(fā)展機構(gòu)作用，推進鄉(xiāng)村教師到城鎮(zhèn)學校跟崗學習，鼓勵引導師范生到鄉(xiāng)村學校進行教育實踐。改進鄉(xiāng)村教師培訓內(nèi)容，注重新課標新教材和教育觀念、教學方法培訓，針對教育教學實際需要，賦予鄉(xiāng)村教師更多選擇權(quán)。落實好“國培計劃”鄉(xiāng)村教師培訓項目，加大省級鄉(xiāng)村教師培訓支持力度。
?。ㄋ模煼渡促|(zhì)量改善行動。積極探索與構(gòu)建多元化的教師教育人才選拔模式，吸引優(yōu)秀學生踴躍報考師范院校和師范專業(yè)。創(chuàng)新師范生培養(yǎng)模式，突出教師教育特色，造就學科知識扎實、專業(yè)能力突出、教育情懷深厚的高素質(zhì)復合型教師。
10.進一步完善師范生公費教育政策。將“免費師范生”改為“公費師范生”，履約任教服務期調(diào)整為6年。完善分工負責、協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作機制，確保公費師范畢業(yè)生就業(yè)有編有崗。逐步擴大省級公費師范生培養(yǎng)規(guī)模，全面實施市級小學全科公費師范生培養(yǎng)試點工作。
11.改革創(chuàng)新招生方式。支持部分辦學條件好、教學質(zhì)量高的師范專業(yè)實行提前批次錄取，鼓勵優(yōu)秀學生入校后通過二次選拔方式進入師范專業(yè)學習。舉辦師范類專業(yè)的高?？筛鶕?jù)教學資源劃定選拔比例，設定轉(zhuǎn)專業(yè)期限和面試考核方式，注重學生綜合素養(yǎng)和從教潛質(zhì)，招收樂教善教的優(yōu)秀學生就讀師范專業(yè)。
?。ㄎ澹盎ヂ?lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動。推動廣大教師充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，實施以自主、合作、探究為主要特征的教學方式變革。
12.推動教學方式變革。推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用，提高師范生的信息素養(yǎng)和信息化教學能力。以“互聯(lián)網(wǎng)+”支持中小學幼兒園教師全員培訓，促進教師終身學習和專業(yè)發(fā)展。推動信息技術(shù)與教師培訓有機融合，實行線上線下相結(jié)合的混合式研修。
13.加強在線開放課程建設。實施教師教育在線開放課程建設，加強課程建設的應用與管理，遴選認定一批省級教師教育精品在線開放課程，推動在線開放課程廣泛應用共享。改革課程教學內(nèi)容和模式，落實《師范生信息技術(shù)應用能力標準》，提高師范生信息素養(yǎng)和信息化教學能力，培養(yǎng)適應未來教育變革的新時代教師。
14.加強在職教師信息化培訓和管理。實施新一周期中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程，引領帶動中小學教師將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運用于教育教學和研究。全面實施教師培訓學分制，建設教師專業(yè)發(fā)展“學分銀行”，將培訓學分作為中小學教師資格注冊、職務評聘和考核的重要依據(jù)。通過大數(shù)據(jù)計算，推動教師精準培訓，推進實施“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”教師網(wǎng)絡研修社區(qū)、網(wǎng)絡工作坊等新型培訓方式。
?。┙處熃逃母飳嶒瀰^(qū)建設行動。實施教師教育改革實驗區(qū)建設工程，深化教師培養(yǎng)、培訓、專業(yè)發(fā)展改革，推進教師教育體系和機制建設。
15.建立地方政府、高等學校、中小學“三位一體”協(xié)同育人機制。建設一批由地方政府統(tǒng)籌，教育、發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、編制等部門密切配合，高等學校與中小學協(xié)同開展的教師教育改革實驗區(qū)。建立師范生培養(yǎng)院校和中小學校教師互聘、崗位互換、協(xié)同教研等共同發(fā)展機制，形成融培養(yǎng)、培訓、研究和服務于一體的教師教育新模式。市級教育部門積極參與師范生培養(yǎng)，從源頭上把好師范生培養(yǎng)的方向和基本要求，將指導師范生教育實習和擔任教師教育課程兼職教師（含教育碩士導師）作為評選中小學骨干教師、特級教師的重要條件。發(fā)揮培養(yǎng)院校在基礎教育戰(zhàn)略性研究等方面理論引領和服務支撐作用，促進教師專業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)院校根據(jù)各地需求，選派優(yōu)秀師范生到中小學幼兒園開展實習支教。
16.落實教育部《關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》。圍繞全面推進教育現(xiàn)代化的時代新要求，建設一流師范院校和一流師范專業(yè)。全面開展師德養(yǎng)成教育，分類推進培養(yǎng)模式改革，深化信息技術(shù)助推教育教學改革，完善全方位協(xié)同培養(yǎng)機制，建強優(yōu)化教師教育師資隊伍，深化教師教育國際交流與合作，構(gòu)建追求卓越的質(zhì)量保障體系。
17.發(fā)揮“國培計劃”示范引領作用。按照“面向全員、突出骨干、傾斜鄉(xiāng)村”的原則，以國培計劃帶動省級培訓和全員培訓的有機整合。加強教師培訓需求診斷，優(yōu)化培訓內(nèi)容，提高教師培訓獲得感。強化實踐性培訓，通過基于教學現(xiàn)場、跟崗學習等方式，提高教師解決教育教學實際問題的能力和水平。
18.實施新一周期職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃。組織職業(yè)院校教師分層、分類參加國家級培訓，加強省級統(tǒng)籌，帶動地方有計劃、分步驟實施全員培訓，健全國家級、省級、市(縣)級、校本級四級教師培養(yǎng)培訓體系。提高教師“雙師”素質(zhì)和校長辦學治校能力。推進教師和企業(yè)人員雙向交流合作，建立教師到企業(yè)實踐和企業(yè)人才到學校兼職任教常態(tài)化機制。
19.統(tǒng)籌規(guī)劃新教師入職教育。推行集中培訓和跟崗實踐相結(jié)合的新教師入職教育模式，采取“專題講授+實踐教學+返崗教研”相結(jié)合的混合型培訓方式，引領各級各類學校健全新入職教師培訓制度，提升教育教學能力和心理輔導能力。
20.加強在職中小學教師專業(yè)梯隊建設。建立中小學省級骨干教師、特級教師、燕趙名師、教育家型教師的梯隊成長機制。全省培養(yǎng)認定教育家型教師控制在10名以內(nèi)，燕趙名師控制在100名左右，特級教師1200名左右，骨干教師5000名左右。遵循規(guī)律，梯次成長；待遇激勵，履行職責；定期考核，動態(tài)管理。突出名師、名校長的示范引領作用。
?。ㄆ撸└咚浇處熃逃亟ㄔO行動。綜合考慮區(qū)域布局、層次結(jié)構(gòu)、師范生招生規(guī)模、校內(nèi)教師教育資源整合、辦學水平等因素，重點建設一批師范教育基地，發(fā)揮高水平、有特色教師教育院校的示范引領作用。
21.建設高水平師范教育基地。在師范類專業(yè)培養(yǎng)院?；蚨墝W院中遴選建設15個省級師范教育基地，其中重點支持5所培養(yǎng)院校依托現(xiàn)有資源組建實體化的教師教育學院。加強動態(tài)管理，進行動態(tài)調(diào)整。在有關重大項目實施時充分考慮師范院校特色，在規(guī)劃建設方面予以傾斜。
22.加強教師發(fā)展機構(gòu)建設。落實國家縣級教師發(fā)展中心建設標準，推進省、市兩級示范性中小學教師專業(yè)發(fā)展學校建設。到2022年，全面完成縣級教師進修學校、教研和電教部門的實質(zhì)整合，形成縣級教師發(fā)展中心上掛高等院校和培訓機構(gòu)，下聯(lián)中小學教師專業(yè)發(fā)展學校的互聯(lián)互通格局。高校與地方教育行政部門依托優(yōu)質(zhì)中小學幼兒園，開展師范生見習實習、教師跟崗培訓和教研教改工作。
?。ò耍┙處熃逃龓熧Y隊伍優(yōu)化行動。加大教師教育專職師資隊伍培養(yǎng)及政策支持力度。激活教師教育兼職師資隊伍建設機制。發(fā)揮骨干培訓者隊伍示范引領作用。
23.強化教師教育專職師資隊伍建設。單列教育專業(yè)學位博士計劃，加大對教師教育學科師資國內(nèi)外訪學支持力度，加大對教師教育學科領軍人物培養(yǎng)力度。支持高校加大學科課程與教學論博士生培養(yǎng)力度。根據(jù)學科特點，對教師教育師資的工作量計算、業(yè)績考核、崗位聘用、績效工資等實行傾斜政策。
24.優(yōu)化教師教育兼職師資隊伍建設。鼓勵引進高層次人才，建設兼職教師隊伍。加強教育實習指導教師隊伍建設，聘任基礎教育一線優(yōu)秀教師為兼職教師。高校與中小學、高校與企業(yè)采取雙向掛職、兼職等方式，建立教師教育師資共同體。大力推進職業(yè)學校、高等學校與大中型企業(yè)共建共享師資，允許職業(yè)學校、高等學校依法依規(guī)自主聘請兼職教師，支持有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)導師特設崗位計劃。積極推進高校教師與中小學教師、企業(yè)人員雙向交流。
25.實施骨干培訓者隊伍建設工程。配合國家開展萬名專兼職教師培訓者培訓能力提升專項培訓。組建教育家型教師領航團隊、燕趙名師工作室、特級教師流動站、企業(yè)導師人才庫，充分發(fā)揮教研員、學科帶頭人、特級教師、高技能人才在師范生培養(yǎng)和在職教師常態(tài)化研修中的重要作用。
?。ň牛┙處熃逃龑W科專業(yè)建設行動。建立健全教師教育本專科和研究生培養(yǎng)的學科專業(yè)體系，構(gòu)建全方位教師教育實踐內(nèi)容體系，加強教師教育課程資源建設。
26.加強學科專業(yè)體系建設。嚴格執(zhí)行國家?guī)煼对盒＝ㄔO標準和師范類專業(yè)辦學標準，加強教師教育學科建設。鼓勵支持具有教育學博士、碩士授權(quán)的高校在一級學科下自主設置“教師教育學”二級學科，加強教師教育的學術(shù)研究和人才培養(yǎng)。
27.加強師范類專業(yè)課程建設。落實教師教育課程標準，優(yōu)化課程設置，更新教學內(nèi)容，開發(fā)精品課程資源。構(gòu)建“通識教育+學科教育+教師教育”相結(jié)合的課程體系，拓展教師教育課程空間。將實踐教學貫穿培養(yǎng)全過程。分段設定目標，與基礎教育、職業(yè)教育課程教學改革相銜接，強化“三字一話”等師范生教學基本功訓練。鼓勵高校針對有從教意愿的非師范類專業(yè)學生開設教師教育課程，協(xié)助參加必要的教育實踐。建設公益性教師教育在線學習中心，提供教師教育核心課程資源，供非師范類專業(yè)學生及社會人士修習。
?。ㄊ┙處熃逃|(zhì)量保障體系構(gòu)建行動。加強教師教育質(zhì)量監(jiān)測評估，實施師范類專業(yè)認證，建立健全教師教育質(zhì)量評估制度。
28.加強教師教育質(zhì)量評估與監(jiān)測。開展高校教師教育質(zhì)量自我評估，教育專業(yè)學位認證評估，教師培訓質(zhì)量評估。開展師范類專業(yè)認證，到2020年，打造50個樣板師范類專業(yè)，認證結(jié)果為政府、高校、社會在政策制定、資源配置、經(jīng)費投入、用人單位招聘、高考志愿填報等方面提供服務和決策參考，為師范類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展提供支撐。健全質(zhì)量監(jiān)管機制，依托高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺，發(fā)布《河北省本科高校教師教育質(zhì)量年度報告》。
四、組織實施
?。ㄒ唬┘訌娊M織領導。省教育、編制、發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障等部門聯(lián)合成立河北省教師教育工作領導小組，負責組織實施工作。各地研究制定切實可行的實施方案。各級教育行政部門加強對教師隊伍建設的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃指導。相關部門按照分工履職盡責，形成工作合力。
?。ǘ┓e極推進試點。各級教育行政部門堅持從實際出發(fā)，因地制宜，按照“試點先行、統(tǒng)籌鋪開”的原則，實施相關行動。鼓勵有條件的市和相關院校開展探索創(chuàng)新，先行先試。
?。ㄈ┘訌娊?jīng)費保障。加大教師教育財政投入力度，提升教師教育保障水平。根據(jù)省級財力狀況，適時提高師范生生均撥款標準?？茖W編制各類教師培訓規(guī)劃，統(tǒng)籌各類教師培訓經(jīng)費，做好教師培訓工作。教師培訓經(jīng)費要列入財政預算，中小學幼兒園和中等職業(yè)學校按照年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費。積極爭取社會支持，建立多元化籌資渠道。
?。ㄋ模┙⒍綄гu估。建立教師教育質(zhì)量保障制度。把教師教育建設情況作為各級教育行政部門績效考核、各級各類學校辦學水平評估的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先、表彰獎勵的重要依據(jù)。
